歌声里的时光锚点，远航老师的经典歌曲教学课

午后的阳光斜斜切进音乐教室，木质地板上浮着细小的光尘，黑板上还留着上节课的板书——“经典，是时光酿的酒”，讲台上的远航老师抱着吉他，指尖轻轻一拨，《茉莉花》的清亮旋律便像泉水一样漫开，教室里瞬间安静下来，连后排打瞌睡的男生都抬起了头，这，是远航老师的经典歌曲课堂，没有枯燥的乐理堆砌，只有歌声里的故事、情感与时光。

远航：把“经典”种进学生心里

远航老师本名张远航，是市一中的音乐教师，也是学生们口中的“音乐摆渡人”，他从教二十余年，始终坚信“经典歌曲不是博物馆里的标本，而是流动的血脉”，他的课堂从不拘泥于课本，更像是一场场“时光音乐会”——从《茉莉花》的江南婉转到《我的祖国》的家国情怀，从《月亮代表我的心》的含蓄深情到《海阔天空》的热血沸腾，他总能用最鲜活的方式，让跨越几十年的旋律在年轻心里“活”起来。

“远航老师的课，是‘听故事+学唱歌’的组合包。”学生小林说，“他讲《黄河大合唱》时，会放抗战时期的纪录片，讲冼星海如何在窑洞里用破旧的钢琴写出‘风在吼，马在叫’，再让我们合唱时，声音里自然就有了力量。”他从不强求学生“完美模仿”原唱，而是鼓励他们“用自己的声音讲自己的故事”——唱《同桌的你》时，可以想想课桌上的悄悄话；唱《童年》时，不妨回忆一下操场上的蝉鸣。

教学里藏着“三把钥匙”

远航老师的经典歌曲教学，藏着三把“钥匙”，总能打开学生的心门。

第一把钥匙是“故事”，他常说：“每首经典歌背后，都藏着一个时代的心情。”教《南泥湾》时，他会带着学生“穿越”到1941年的陕北，讲三五九旅如何用镢头开垦出‘陕北的好江南’，再让学生跟着“花篮的花儿香”的旋律，感受那种“自力更生、艰苦奋斗”的乐观；教《光阴的故事》时，他会拿出自己泛黄的中学相册，讲“春天的花开秋天的风”里藏着的青春迷茫，然后问学生：“你们的故事里，也有这样一朵花吗？”

第二把钥匙是“体验”，他从不让学生干巴巴地“练声”，而是把课堂变成“音乐实验室”，教《茉莉花》时，他会带着学生去校园的茉莉花丛边，闻着花香唱“好一朵美丽的茉莉花”；教《山歌好比春江水》时，他会模仿广西老乡的对唱场景，让学生分组“隔山喊话”，在互动中体会山歌的悠扬；就连枯燥的呼吸练习，他也会说：“想象你手里捧着一朵刚摘的茉莉花，怕吹跑了，就用气息轻轻托住它——对，就是这样，吸气时像闻花香，呼气时像叹气。”

第三把钥匙是“包容”，在他的课堂上，没有“标准答案”，只有“你的声音”，有个五音不全的男生，每次唱歌都跑调，远航老师却让他当“歌词朗诵者”，用念白的方式传递《听妈妈讲那过去的事情》里的温情；有个女生喜欢流行音乐，觉得老歌“过时”，远航老师便让她用R&B的节奏改编《茉莉花”，当电子鼓点遇上江南小调，教室里响起掌声时，女生红着脸说：“原来老歌也能这么酷。”

歌声里的成长与传承

远航老师的课堂，不仅教会学生唱歌，更让他们在歌声里读懂生活、看见自己。

去年毕业的小夏，曾是个内向的女孩，第一次上台唱歌时紧张得发抖，远航老师没有让她唱复杂的歌，而是选了《虫儿飞》，轻轻牵着她的手，一句一句教她“黑黑的天空低垂，亮亮的繁星相随”，当小夏用带着颤音的歌声唱出“虫儿飞，虫儿飞，你在思念谁”时，台下响起了雷鸣般的掌声，如今小夏成了小学老师，她说：“远航老师教会我的，不仅是唱歌的勇气，更是用歌声温暖别人的能力。”

更让远航老师欣慰的是，学生们开始主动“传承经典”，去年教师节，毕业多年的学生回到学校，给他唱了一首改编版《毕业歌》，把当年的课堂趣事、师生情谊都写进了歌词；这个学期，班里的几个男生组建了“经典翻唱小组”，用吉他弹唱《丁香花》，视频发在网上后，收获了上千个点赞，评论区有人说：“原来老歌也能这么有力量。”

夕阳西下，音乐教室的歌声渐渐停下，远航老师放下吉他，黑板上“经典，是时光酿的酒”的旁边，学生用粉笔添了一行小字：“而您，是那个酿酒的人。”

是的，远航老师就像一位摆渡人，用经典歌曲作船桨，载着学生在时光的河流里航行，他让学生明白：经典不是过去的尘埃，而是未来的星光——当我们唱起那些老歌，便与无数个灵魂相遇，与无数个时代相连,在歌声里找到属于自己的时光锚点。